东南大学换了新校长, 会给学校带来什么样变化, 原因是什么?

2月20日，据教育部官方网站消息，近日，中央已批准：孙友宏同志担任东南大学校长（副部长级）、党委副书记。

当日，东南大学举办了教师干部大会。

孙友宏出生于1965年7月，研究生学历，获得工学博士学位，是中共党员，现任教授及中国工程院院士。

他曾历任吉林大学副校长以及中国地质大学（北京）的校长和党委副书记职务。

新校长在地质大学任职期间，成功推动了三个国家重点实验室的建设。

他主持的“地壳一号”项目突破了国外的技术封锁，真正解决了“卡脖子”的问题，这与华科只是空谈形成鲜明对比。

这种突破学科壁垒的创新能力正是未来东大工科建设所急需的。

新校长还曾担任吉大的副校长，而吉大也是985部属高校，优质部署高校的治理经验是互通的。

新校长还是院士，拥有广泛的人脉和影响力。

他的影响力正是东大保持土建等传统学科优势的关键因素。

东南大学的教育呈现出明显的矛盾。

以计算机相关专业为例，一方面，其课程质量欠佳，多为照本宣科式的应试教育，严重缺乏实践环节，显得较为空洞。

水课和无用之课泛滥，即便那些非水的课程，按学校既定的教学计划学完，也难以收获实际知识。

到了考试前，学生往往通过死记硬背、背诵PPT以及刷历年真题来应对，看似取得了高分，实则不过是多次重复往年题目和知识点，一到实际操作时，连代码都敲不出几行。

另一方面，学校在管理上不尊重学生，推行类似高中的管理模式，出台各种奇特政策限制学生自由。

这种管理方式在很大程度上扼杀了学生的自主意识，压抑了他们自学的热情。

在计算机专业领域，实习和科研的氛围淡薄，整体学习氛围不佳。

长此以往，学校只能批量生产出两类学生：一类是只会做题而实践能力薄弱的学生。

另一类则是既不会做题也缺乏实践能力的学生。

不可否认，东大确实培养出了一些杰出的人才，但他们的成功更多源于个人的努力。

要突破东南大学教育的矛盾与局限，关键在于多自学、少上课；多编写代码、少做题；拓宽视野，不要局限于校园这一方小天地。

期待新校长的到来能够带来改变。

东南大学的生源素质着实不凡，其在大部分省份录取的高考考生位次占比均处于各省前1%-3%的优质区间。

这些考生大多源自国内各省份名列前茅的重点中学。

且多数考生的家庭背景也颇为优越，即便不谈对人生的种种可能性进行规划，至少在职业选择上也有充足的资本与底气。

如果以世俗标准去衡量和量化对比，比如从知名学者、省部级官员的数量占比，两院院士的占比，国内外有影响力的富豪排行榜上榜校友数量，以及校友向母校捐款的金额等方面来看，在横向对比中，该校的数据并不突出。

东南大学犹如江苏的缩影，集资本、底蕴、情怀与人才于一身。

这里既有精英荟萃，亦不乏琐碎杂事；既有内斗纷争，又存在鄙视链现象。

有人自视甚高，也有人极度自卑，更不乏盲目自信与自命不凡之态。

校园内呈现出两极分化的态势，同时在教育上追求难度、深度与广度并重。

作为一所历史悠久的理工科名校，排名全国前20的大学，在理论课和实验课安排上出现的严重问题确实令人失望。

工科生进行大量实验是理所当然的，但在没有学习相关理论知识的情况下就去做实验显然不合适吧？

比如数字电路理论课还在讲解布尔代数逻辑运算和与非门时，实验课却要求学生使用芯片，这导致周老师多次尝试联系电子电工部门无果后，不得不调整教学顺序，先教授实验所需的内容。

无论是哪个院系受到影响，这种混乱的教学顺序对教师和学生都是一种折磨。

这种情况已经持续多年，似乎学校领导对此并不重视，认为这只是小问题而已。

这种漠视的态度实在让人寒心，也让人怀疑学校里还隐藏着多少类似的小问题。

正如古语所说：“千里之堤溃于蚁穴”，这些看似微不足道的问题如果不加以解决，可能会逐渐积累成更大的隐患。

各位对此有何看法？